近日，教育部、國家衛生健康委員會共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實施方案（征求意見稿）》，引起網友對于幼兒園中小學禁手機的討論。幼兒園中小學學生普遍擁有手機，而過度使用手機正是導致學生近視的原因之一。
日前，中國青年報社社會調查中心對2012名受訪者進行的一項調查顯示，80.5%的受訪者表示自己周圍帶手機入校的未成年人多。未成年人帶手機入校，68.8%的受訪者認為會分散課堂注意力，56.0%的受訪者認為會造成視力下降和近視。76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學禁手機。
參與本次調查的受訪者中，83.5%的人是幼兒園或中小學學生家長，16.5%的人不是。
68.8%受訪者認為未成年人帶手機入校會分散課堂注意力
浙江寧波某小學教師林園（化名）的女兒剛上初一。林園告訴記者，她女兒通常使用手機完成作業，比如和同學溝通小組合作的作業，傳送完成的作業，“有時還用手機發紅包，他們很喜歡發紅包搶紅包”。
浙江杭州某初中初三學生陳靜（化名）平時會利用手機學習，“作業實在不會做就上網搜一下，尤其是數學和科學，還有一些英語單詞。班群里偶爾也會發布通知，假期還是需要看一下的。同學、父母之間的聯系也都依靠QQ、電話。平時無聊還會約同學一起玩手機游戲，但爸爸媽媽看得挺嚴的，會控制時間。另外學校規定不讓帶手機，所以周圍同學將手機帶入學校的情況不多”。
北京航空航天大學實驗學校中學部教師金紅梅說，她所在的學校沒有明確規定禁止學生帶手機入學校。“據我了解，海淀區的很多學校對此都沒有明文規定。手機是學生和家長溝通的一個重要工具，中學的放學時間不像小學那么精準，有的老師有習題課，有的孩子是班干部，放學后還需要進行溝通，每個年級放學時間都不同，所以很多學校不可能完全禁止學生帶手機入校。但據我所知，很多班級會規定手機不能進教室，要手機關機，放在書包里，然后放進門口的儲物柜”。
調查中，80.5%的受訪者表示自己周圍帶手機入校的未成年人多，其中14.2%的受訪者表示周圍的未成年人幾乎人人帶手機入校。
金紅梅介紹，現在很多班級都有自己的班群，用來進行班級事務的溝通，也會有自己的學科群。“我們班就有一個數學群。現在是假期，每天早上8點我都會發一些數學方面的新聞、激勵性的信息，也會提示一下今天的數學作業。有的同學會在群里提問，我會在班群里回答，其他同學也能借鑒，可以減輕班級學生數學學習兩極分化的程度”。
林園認為，學生帶手機入校首先會影響課堂紀律。其次，手機上有很多干擾學習的因素，即使在課間拿出來使用也會給其他同學帶來影響。
調查中，68.8%的受訪者認為學生帶手機入校會分散課堂注意力，56.0%的受訪者認為會造成視力下降和近視，其他影響還有：會受到暴力、色情等不良信息的影響（48.1%），影響課間體育活動（44.4%），學生變成“低頭族”，影響人身安全（42.9%），減少了學生現實生活交往的機會與動力（31.5%），導致產生攀比心理，影響心理健康（24.0%）等。
“教室里一旦有一個人使用手機，別的孩子都會湊上去跟著看，會形成帶手機的風氣。所以教室里不讓帶手機，是很正常的。但是學生中午可以在樓道里、校園里、圖書館里打開手機查資料。有些課程也需要用手機，比如英語課，老師可能需要學生用手機調出英文資料。”金紅梅說。
陳靜表示，有些同學會因為玩手機耽誤寫作業，晚上還熬夜。但這不能算是手機的問題，是個人自制力的問題。
“我讀書的時候是上世紀80年代，需要自己去圖書館查閱資料�，F在的孩子可以用手機直接搜索，這樣就不會因為兩三道題而跟不上這一章的上課內容，從而影響學習的信心。”金紅梅認為，手機可以幫助學生查閱資料、減少兩極分化、克服學生學習的客觀性差異。“手機也有不利的方面，克制力比較差的學生容易沉迷，在學習上找不到快樂感、自信感，就通過手機游戲去獲得成就感”。
